一、基于Scratch教学设计的应用情况的文献综述
（一）国内外研究现状
1. 国外研究现状
Scratch最早诞生于美国，因此美国也是使用scratch编程最多的地方，目前超过了百万的学生学习和使用scratch，各大名校也纷纷对scratch的应用和教学进行研究，比如哈佛大学。
自从2012年之后，许多欧洲的国家也开始发展scratch教育，巴塞罗那就举办了关于scratch的年会，主题为讨论如何将scratch由编程玩家引入课堂当中，并且获得了许多结论。在英国，很多大学也都开展了基于scratch软件之下的硬件课堂，比如我们熟知的乐高编程，使得软件有更多可能性和创造性，学生也能在编程中完成自己的创作[3]。
- 国内研究现状
近年来，我国教育部文件明确指出，要将学生信息素养纳入学生综合素质评价，完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。教育部印发《教育信息化「十三五」规划》通知，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。有条件的地方要积极探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式的应用。浙江省新改革的中小学生信息技术课的大纲中，新增和修改了Scratch、人工智能等内容，将其作为青少年必须掌握的重要技能。
在全国范围来看，常州、上海、广州、苏州这些地区已经开发了很多的STEAM教育课件，但是不是必须要学习的课程，而是作为开发拓展类课程，依照学生的知识水平酌情投入使用，按照不同的课程体系，每个学校都按照实际情况使用。
在国内，一般可供参考的Scratch 教学案例很少，大多数需要教师自己开辟新的课程体系，并且不能架空于标准的新课改中，需要联系实际，加以运用，并且反思总结，如凌秋虹教师根据八大模块编写了10个教学案例，成为了国内首批编写Scratch的人，在之后的新课改中，江苏省的小学也将Scratch编写进了《信息技术》的教材中，Scratch 由此成为小学课堂的必修内容[4]。
（二）研究主要成果
1. Scratch是培养计算思维的很好的模式
以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
