高中化学演示实验文献综述
摘要：在新课标的改革背景下，对化学核心素养等内容进行了规范及要求，同样的也对高中化学演示实验提出了新的要求。通过对高中化学演示实验研究文献的回顾，发现目前我国高中化学演示实验研究主要集中在演示实验教学策略研究、演示实验培养学生各方面能力研究、演示实验创新研究三个方面。研究认为，未来研究应深化演示实验的内涵与本质，关注化学实验教学与演示实验教学的联系，重视演示实验内容对不同水平学生教育的选取。
关键词：演示实验； 高中化学； 研究综述。
2019年，国务院下发的《关于推进普通高中全面提高办学质量的指导意见》中明确指出，要实现让现在进入大学的学生（即高中毕业生）“理科生要会做实验”这一目标，必须从中学课堂上教师规范的演示实验中抓起，由此可见演示实验的重要地位。然而由于信息技术的快速发展，演示实验用多媒体技术如PPT所代替导致演示实验被忽视或未发挥其重要作用，且研究文献数量存在整体偏少，研究主题与研究方法单一等问题。
笔者通过研读文献发现，已有研究者对化学实验教学研究进行回顾与综述，如黄恭福、邹海龙在基于核心素养下的中学化学实验教学研究现状的基础上，指出应深入研究“素养为本”的实验教学评价以及“教、学、评”一体化的方式[1]。但目前还未有高中化学演示实验相关回顾与述评的文献。笔者通过地毯式搜索与综述高中化学演示实验的研究情况，不仅可以回溯演示实验的发展历程和探索发展中所遇到的困境，而且还可以通过分析相关的研究数量、主题内容与研究方法来审视其研究特点、空间、问题及未来发展方向，以期抛砖引玉为研究者提供参考。
一、演示实验及其相关理论
演示实验，顾名思义指的是教师在课堂教学要求下，用演示的方法所做的实验。而演示实验教学指的是教师或学生有目的、有计划地运用化学仪器和药品、模型或计算机模拟展示某些化学现象，以此来让学生分析实验现象、归纳实验结论的教学过程[2]。演示实验可以分为两类：一是指教师通过准备一系列的仪器和药品，通过实验步骤进行操作；二是指运用多媒体技术PPT等，通过实验模拟进行指导。化学实验是教学中最常用的直观的教学方法，也是新课标下高中化学学习的重点，而课堂演示实验作为其最直接的一种手段，具有操作简便、现象明显、很好的直观性和示范性的特点。
二、研究方法与过程
（一）数据来源
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