从“等级制评分”与“百分制评分”谈中日两国的学校教育；学校教育における中日両国の成績評価についての研究－

摘要

中日两国在漫长的学校教育发展历程中，形成了各具特色的成绩评价体系。

“等级制评分”作为中国学校教育的主要评价方式，侧重于对学生综合素质的考查，而日本则长期采用“百分制评分”，强调对学生学习成绩的量化评价。

两种评价体系各有优劣，对学生的学习动机、教师的教学行为以及学校教育评价体系都产生了深远的影响。

本文将从“等级制评分”与“百分制评分”出发，探讨中日两国学校教育评价体系的异同，分析两种评分方式的优缺点，并对未来中日两国学校教育评价改革方向进行展望，以期为构建更加科学、合理的学校教育评价体系提供参考。

关键词：等级制评分；百分制评分；学校教育；中日比较；评价体系改革

一、相关概念解释

1.等级制评分：等级制评分是指将学生的学习状况或学习成绩，按照一定的标准划分成若干个等级，并用相应的符号或文字来表示的一种评价方式。

常见的等级制评分包括：A、B、C、D等级制，优秀、良好、合格、不合格等级制等。

等级制评分侧重于对学生学习水平的总体评价，强调学生在不同等级水平上的差异，弱化了学生之间的分数比较。

2.百分制评分：百分制评分是指以100分为满分，根据学生的考试成绩或作业完成情况进行量化评分的一种评价方式。

百分制评分能够较为精确地反映学生的学习成绩，便于进行横向和纵向比较，但容易造成学生之间的过度竞争，忽视学生的个体差异。

剩余内容已隐藏，您需要先支付 10元 才能查看该篇文章全部内容！立即支付

以上是毕业论文文献综述，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。

从“等级制评分”与“百分制评分”谈中日两国的学校教育；学校教育における中日両国の成績評価についての研究－－「レベル評価」と「百点採点」を中心に文献综述