中学科学开放性教学研究文献综述
摘 要：新课程改革背景下，开放性教学成为教学改革新趋势，科学中考试题中的开放性试题越来越受到重视，因此把握好开放性试题、开放性实践活动、开放性课程、开放性作业四者之间的有机联系，使学生能够轻松应对开放性的活动或题型，从而形成开放的思维方式和问题解决过程非常重要，本文主要查阅并整理了国内学者已有的对于开放性教学思想的研究，分为四个部分进行阐述，并做出了相关评述。
Abstract：Under the background of new curriculum reform, open teaching has become a new trend of teaching reform. More and more attention has been paid to the open test questions in the science high school entrance examination. Therefore, we should grasp the organic relationship between the open test questions, open practice activities, open courses and open homework, so that students can easily deal with the open activities or questions, Therefore, it is very important to form an open way of thinking and problem-solving process. This paper mainly reviews and collates the existing research on open teaching thought of domestic scholars, which is divided into four parts to elaborate and make relevant comments.
关键词：开放性试题；开放性实践活动；开放性课程；开放性作业；
Key words: open questions; Open practice activities; Open courses; Open work;
- 研究背景
《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》明确指出，科学是个开放的系统，科学课程的教学应立足于学生的生活经验和认识自然事物所需要的整体眼界，通过统一的科学概念与原理、科学探究的过程与方法及科学、技术、社会、环境的关系等基本内容和角度，寓部分于整体，使学生形成对自然和科学的整体理僻，建立开放型的知识结构。因此如何构建开放性的知识结构体系成为提高学生科学素质的关键点之一，是值得深入研究的一个课题。纵观近几年的浙江中考科学试题，实验探究题分值和占比都有所提升，题目内容更加贴近生活实际，开放性的题目类型也有所增加，无论是对学生还是老师而言，他们对开放性课堂、试题、学习等内容的需求和能力培养都需要得到重视，因此，对于该问题的研究具有一定的现实意义。
- 研究现状及主要观点
已掌握的文献资料显示，理论界主要从开放性试题、开放性课程、开放性实践活动、开放性作业四个方面展开相关研究：
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开放性试题
- 内涵
学者周小奋结合国际学生评估项目（PISA）界定认为开放性试题是指围绕某一个核心问题，要求答题者展开进一步讨论和探究，允许多样化、个性化不同观点的一种命题形式[1]。《2019年安徽省初中学业水平考试纲要》则认为开放性试题是指以实验为核心突出学科特点，避免死记硬背，主要考查学生科学探究能力与创新意识的题目[2]。
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- 研究历史
1980年泽田利夫的《从“未完结问题”提出的算术、数学课的教学的方案》一文首次向我国介绍了日本数学开放性试题的研究工作，关于开放性试题的研究开始以数学为突破口前行。一直到20世纪末，这一时期关于开放性试题的探究仅仅是在研究国外成果的基础上尝试在考试中运用开放性试题并试图与课堂相联系，但这一时期的研究成果较为粗浅，没有理论依据支持。21世纪以来随着课程改革的推进，一大批国内学者致力于从评价的角度出发，吸收国外优秀理论与我国开放性试题研究相结合，进而实现“中国化”[3]。这一时期，国内开始涌现出大量关于开放性试题评价的研究，其中关于SOLO分类法的研究最为丰富。
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