文献综述
一．文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）
1. 课题研究的现状及发展趋势
物理实验离不开测量。在测量中,如何读数，读到哪一位为有效,以及应该如何读数才是正确的读法,怎么读才能读出正确的值等这些问题，是实验经常遇到的问题,也是正确处理实验数据的关键一环。所以，我们必须引起重视。我们从中学生学习物理实验测量知识开始，从刻度尺测量用分度值的 1mm刻度尺测长度,读数时要求读准到毫米位，可以说这是测量的开端。从此测量与读数是学生做物理实验必备知识，但是从中学到大学做了那么多实验，用到了很多的测量仪器，但是学生对于常见的测量仪器的读数往往比较随意，不知该如何正确的读数，要不要估读，怎么估读，学生掌握得并不太好。比如，刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表、电阻箱、电位差计、分光计等等的读数。所以我的课题就是对大学物理实验中使用过的常规测量仪器的读数进行归纳和总结，从而对测量仪器的读数方法有个正确的认识。
测量仪器仪表数据的正确读取和记录,是实验能力的一个重要方面,物理教师历来对这个课题很重视,对于测量仪器读数位数的确定，普遍存在这样一种观点，即测量结果要估读到测量仪器最小分度值的下一位．其实这种观点是片面的，不同测量仪器读数位数的确定是有差异的，读数的方法也不尽相同，在有些情况下并不需要估读. 因此了解常用测量仪器的读数规则，掌握这些测量仪器的读数方法是非常必要的。但在实际教学过程中,在一些具体要求上却存在着诸多认识上的不统一。例如,哪些仪器读数时要求学生必须估读,哪些不应该要求估读,那些要求估读的.又应该怎样去估读等等。在一些仪器的读数问题上，都有不同的说法，对这些不同的说法也很难去判断谁对是错，对读数规则的要求也不够一致，有时还发生自相矛盾的情况，从而让老师学生也感到无所适从。我作为一个物理师范的学生，以后也会走上教师的岗位，所以这些问题是我所需要探讨和归纳的。
发展趋势：近些年来,在一些重要的考试试题中包括高考试题在内，对于物理实验中测量仪器与其读数是经常考到的。测量仪器的正确使用和读数是中学物理实验的基本要求，因此几乎成了每年高考必考的内容。但是绝大多数学生，甚至有的老师对电流表 、电压表的读数都是错误的，这应当引起我们的足够重视。而我们学习物理是离不开实验的，所以对常用的测量仪器的读数方法进行归纳总结，不管对以后的考试还是教学都是很有帮助的。
2.本课题研究的意义和价值在大学的物理实验过程中, 仪器示数的读取是一个很重要的环节, 如刻度尺、千分尺、游标卡尺、欧姆表、安培表、伏特表等常规仪器的读数, 这是学生进行实验的基本功之一。物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数都是这个实验的进行下去的基础，因此最基本的测量仪器的读读数方法，对所有的物理实验具有普遍意义．这就是掌握好测量仪器的读数的意义。对测量仪器的读数要有一个正确的认识，进行物理实验中, 对测量工具进行正确读数是一项很重要的技能, 它对实验结果也会产生很大影响. 在实验中如果只片面强调精确读数到最小分度后需要估读至最小分度的下一位，是不够的, 如何做到正确读数, 最重要的是如何进行正确的掌握读数的方法。
归纳和总结测量仪器的读数的方法在很多方面都是很有价值的，对于我一个师范生而言在以后的教学方面:(1) 较高要求．要求学生读出精确、科学的读数 ，读数规范，做到正确、科学、合理、规范．(2) 较低要求．涉及 准确度 等级类 (如电表 读数)，中学阶段一律不要求学生估读．而刻度尺、量筒、螺旋测微器类可要求根据实际进行估读.(上世纪90年代我国中学物理教育就是这么界定的)．这样，既减轻 了学生的学习负担 ，又避免了一些不科学、甚至错误做法 ，把精力和时间集中到提高学生能力和素质上来．在相关的专业方面，归纳和总结测量仪器的读数可以让学生和老师知道，对于测量仪器怎么样正确的读数，要不要估读，怎么估读有一个清晰的认识。
3.参考文献
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