班本课程开发与实施：问题、成因及对策研究文献综述
摘要：笔者检索、分析了幼儿园班本课程开发与实施的相关研究文献后，从概念界定、研究现状、研究价值、策略这四方面阐述了幼儿园班本课程开发与实施的状况，并且对当前的研究进行了思考。笔者发现当前关于幼儿园班本课程开发与实施的研究忽视了教师在开发与实施过程中存在的困难，并且研究缺少数据。
关键词：幼儿园班本课程； 现状； 价值；策略
一、文献综述
为了解关于“幼儿园班本课程开发与实施”的相关研究，笔者分别以“幼儿园课程开发与实施”“幼儿园班本课程”等为关键词，检索了国内的相关文献。发现有关课程开发的文献资料较多，而关于幼儿园班本课程开发的文献资料较少。可见，当前幼儿园班本课程的开发在一定程度上还是一个比较薄弱的环节。在查阅文献的基础上，笔者从幼儿园班本课程开发与实施的概念界定、研究现状、研究价值、提出的策略、研究思考等方面对文献进行梳理。
幼儿教师不仅是幼儿在园生活的照顾者，也是幼儿各种活动的支持者、引导者，教师对于幼儿园课程的开发与实施，是履行幼儿园教师这一角色的表现，是对幼儿活动的支持、引导。幼儿园课程的开发与实施是为了更好地促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活地执行”，这表明《纲要》鼓励教师依据本班幼儿的实际情况创造性地开展课程，赋予了教师课程开发与实施的权利。同时，幼儿在不同时期、不同阶段都存在着多方面发展的需要，教师根据本班幼儿的实际情况对课程不断开发与实施，能够满足幼儿多方面发展的需要，使他们获得各方面的有益经验。
从幼儿园的实际情况看，幼儿教师任务繁重，不仅需要保证幼儿在园的安全，从活动和环境两方面对幼儿进行引导、教育，还需要做大量的案头工作，并做好与每位幼儿家长的沟通工作。因此，在这种情况下，幼儿教师会无意识地减少课程的开发与实施的时间。同时，幼儿教师在班本课程开发与实施的实际过程中存在来自各方面的困难和问题。因此，本研究围绕幼儿园班本课程开发与实施的研究现状、研究价值、研究策略以及研究思考这几个方面，对现有的国内文献进行梳理，掌握研究进展，为幼儿教师开发与实施班本课程提供新的思考。
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