关于新任班主任工作适应性调查研究的文献综述
摘要：小学班主任作为班级工作的组织者、班集体的建设者、小学生健康成长的引领者，是素质教育实施的重要力量。本文就小学新任班主任工作适应性进行深入探讨，主要对国内外学者对班主任、新教师工作适应性、新任班主任工作适应性等方面的研究作出综述。
关键词：新任班主任；新任教师；工作适应性
一、国内研究综述
1.概念界定
（1）班主任与新任班主任
《教育大辞典》中规定：班主任是全校全面负责班级工作的教师。学生班集体的教育者、组织者和指导者，校领导的助手和骨干，联系学生与教师、家长、社会教育机关的纽带。[1]《辞海》将班主任解释为：班主任，指担当一个班全部学生的思维成长和教学管理的教师。[2]教育部下达的《中小学班主任工作规定》提到了“班主任是中小学日常思想道德教育和管理工作的主要执行者，是引领中小学生健康成长的人，班主任要努力成为小学和初中学生的生活导师。”[3]
笔者搜索发现现有文献中没有关于新任班主任的明确界定，大都集中于新任教师。“新任教师”又称“初任教师”、“新入职教师”。我国学者姚红玉在《对新教师问题的思考》中指出，“新教师是指没有明确的时间限定，在不断地现代化、信息化、多元化以及新课改革背景下产生的传统中显现出的各种问题与不足；要想教育教学要想跟上时代步伐，需要在原有教学基础上去不断地感知、体验、学习、探索、创新的教学理念、教学模式及教学方法内容等。”[4]我国学者苏春景在《小学新入职教师的自我突破策略初探》中指出，“新入职教师，是指已取得国家规定的教师资格证书，走上教师工作岗位，承担某一学科的教学，从事教育教学工作 1—3 年的教师群体。”[5]
（2）工作适应
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