文献综述
（一）课题研究背景
在当今全球化的时代，知识的交流和融合越来越快，英语语言学习已经成为当下的受教育者所必备的技能和工具。所以目前在小学就开设了英语课程，但由于小学生自制力差，加之学生生活中无具体的英语情境，这就给英语学习造成了很大困难。作为英语教师就必须采取有效的方法吸引学生的注意力，使学生全身心投入到课堂中去。而情境教学在小学英语课堂教学中的应用是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。本课主要谈论的是学生们的爱好，我将生活化素材引入情境，用形象化图片展现情境、故事化情节创设情境、表演化展示体会情境，积极探索情境教学在小学英语课堂教学中的应用策略。只有这样，才能不断提高小学英语课堂教学水平。这就需要设计一套完整和有条理性地情境教学设计方案并能付诸实践，并能够符合小学英语课程标准的要求和学生学习的发展需求。综上所述, 在小学英语教学中实施情境教学可以有效调动学生的积极性, 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力, 塑造有知识、有理想, 具有强烈社会责任感的优秀人才。
2011年新修订的《英语课程标准》着重指出,英语课程不仅注重语言能力基础,而且还注重教与学的过程和方法,重点关注学生的情感、态度以及价值观的培养,激发学生的学习兴趣,增强学生的语言实践能力和运用能力,为学生的长久发展奠定基础。本研究选择译林版小学英语五年级上册《Hobbies》情境教学的课时内容，通过这一课题的研究，旨在引导教师依据教学目标创设以具体形象为主体、富有感情色彩的问题情境或氛围调动学生的学习积极主动学习。实现学生与教师的有效沟通，进而引导学生学习进步，体验成功的喜悦。当然，越真实的情境越有利于学生积极参与到学习活动和学习实践中去，但是这同样考验了教师的教育机智的运用。所以，如何使学生成为真正的学习主人，教师充分发挥引导者的角色，这就十分重要。
（二）课题核心概念界定
情境教学：任何一门语言的学习都是在情境中构造和学习的。情境教学主要是指在课堂教学的过程中， 依照实际的教学内容，为学生营造一个生动且形象的场景，以此激发学生学习的兴趣与热情，调动学生学习的主动性与积极性，让学生能够对理论知识进行有效吸收，进而推动学生的健康成长与发展。
教学设计：教学设计也称教学系统设计，就是为教学活动制定框架的过程具体来说就是指教师以现代教学理论为基础，根据教学对象的身心特点和自己的教学观念，经验，风格，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要，建立解决问题的步骤，合理安排组织各种教学要素从而达到教学目标的系统的计划过程。
教学设计首先应选取一定的教学内容，然后再进行情境教学的设计。因为知识具有情境性，是在具体情境和生活体验中产生和发展的，学习情境的性质决定了所学知识在其他情境应用的可能性，更基于学生的生活经验，更和生活和社会中的问题相联系。同时，要充分发挥各种教学媒体的作用。如录像、模型及图片等。
（三）研究的问题与限制
1.研究问题
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