文献综述
（一）研究背景
教育部在2014年3月颁布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，第一次向社会各界提出“核心素养”，并且提出了把“学生发展核心素养体系”作为促进课程改革的关键环节。在西方，早在20世纪90年代就提出了“核心素养”，而如今已经是各国研究的方向。自我国提出“核心素养”后就成为了我国课程改革和落实立德树人的关键，其构成是我国能够顺利适应教育改革的必然趋势。
在当前的课程改革中，“核心素养”一词提出后，成为了教育界广泛讨论和研究的热点话题。当代呼吁促进人的终身学习和发展，因此在政治、文化以及环境等方面都要融入到核心素养，为学生的发展打下坚实的思想政治基础。关于核心素养体系方面，要重点解决两大问题：第一，要将学生的全面发展和社会主义核心价值体系贯穿到各个学科教学中，并最终能够在学生身上体现出来。第二。把学生所掌握的基础知识和基本技能成为学生的综合素质。我国教育部党组成员、副部长、总督学郑富芝提出这样的疑问:哪些知识能够体现学科的核心素养?如何培养学生的核心素养?又怎样能够检验学生所获得的核心素养?只有解开这些问题，核心素养才能够对学生受益。
总体而言。目前我国素质教育的发展得到社会各界的肯定，但不能否认的是我国教育仍然没有完全摆脱应试教育的弊端，盲目追求升学率，不利于学生的终身发展和学习。因此，把发展“学生的核心素养”贯穿于各科教学中，是教育改革迈向高水平、高质量、高要求阶段的必然趋势。
而语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。因此，语文学科是学好所有学科的基础，对其核心素养的研究也是必不可少的。而目前语文教学模式存在严重的弊端，遏制了不少学生的创造想象和逻辑思维能力。原因是，教师上课模式总是一成不变：介绍时代背景和作者、扫除文字障碍、讲解重点语段、分析每篇的写作特点等。而在这种教学模式下，学生就出现了这么一个局面----“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”因此，为了改变这种形式，我们要加大对语文课程改革的力度，让核心素养贯穿到语文教学中，使学生从“语文课”走进“语文生活”。
（二）核心概念界定
1.核心素养
杭州师范大学教育科学研究院的张华教授在《论核心素养的内涵》一文中指出：“核心素养亦称rsquo;21世纪素养rsquo; ,是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。核心素养是对农业和工业时代rsquo;基本技能rsquo;的发展与超越，其核心是创造性思维能力和复杂交往能力。核心素养具有时代性、综合性、跨领域性与复杂性。
2.语文素养
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