随着信息技术的快速发展和互联网的普及，网络学习逐渐成为大学生学习的重要方式之一。
尤其自新冠疫情爆发以来，网络学习更是成为疫情防控常态化背景下教育教学活动开展的重要途径，对大学生的学习方式和学习效果产生了深远影响。
为了全面了解大学生网络学习的现状，本研究回顾了国内外有关大学生网络学习现状的研究，梳理了网络学习的概念、特点，分析了大学生网络学习平台使用情况、网络学习资源利用情况、网络学习行为习惯、网络学习效果评价等方面，并对影响大学生网络学习效率的因素进行了探讨。
在此基础上，从加强网络学习平台建设、丰富优质网络学习资源、培养学生网络自主学习能力、创新网络教学模式与方法、完善网络学习评价机制等方面，提出提升大学生网络学习效率的对策建议。
关键词：大学生；网络学习；现状调查；效率；影响因素
网络学习是随着计算机技术和网络技术的快速发展而产生的一种新型学习模式，通常指学习者依托计算机网络和移动终端等信息化手段，获取数字化的学习资源，在教师的指导和同伴的协作下，自主开展学习活动，并最终实现知识建构和能力提升的过程。
网络学习具有开放性、交互性、自主性、便捷性等特点，为学习者提供了更加灵活、便捷、个性化的学习方式，但也对学习者的自主学习能力、信息素养、时间管理能力等提出了更高的要求。
二、大学生网络学习研究概况近年来，国内外学者对大学生网络学习现状的研究主要集中在以下几个方面：
（一）网络学习平台使用情况
研究表明，大学生普遍对网络学习平台的使用持积极态度，常用的网络学习平台包括MOOC平台、SPOC平台、网络课堂平台等。
例如，王Law等人(2020)基于自我决定理论，探讨了游戏化对MOOC学习者参与的影响。
他们发现，游戏化的设计可以有效提升学习者的学习兴趣和学习动机，从而提高学习参与度。
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